El nacimiento de un hijo o hija es un evento importante en cada familia y marca la vida de madres y padres. Durante el embarazo la espera nos prepara para la llegada de un nuevo integrante a quien queremos llenar de cariño y amor; queremos traspasar a él o ella nuestros valores y creencias; entregarles herramientas para que desarrollen al máximo sus talentos y sean en el futuro personas independientes, autónomas y autodeterminadas, pero por sobre todo queremos que sean personas saludables y felices. Cuando una pareja espera el nacimiento de un hijo o hija con síndrome de Down, surgen inquietudes y aprehensiones, muchas de ellas basadas en el miedo a lo desconocido. Surgen preguntas tales como ¿Qué es el síndrome de Down? ¿Por qué mi hijo o hija tiene síndrome de Down? ¿Cuáles son sus características? ¿Será un niño o niña sana? ¿Cómo será su desarrollo? ¿Cómo se lo explico a los hermanos o hermanas?, y tantas otras preguntas más. El objetivo de este programa es acompañar el periodo prenatal dando orientación para preparar la llegada del nuevo integrante a la familia.

DIRIGIDO A / PÚBLICO OBJETIVO
Familias que esperan un hijo o hija con síndrome de Down.

OBJETIVO GENERAL
Entregar información especializada y acompañamiento psicoeducativo durante el embarazo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Entregar información sobre la condición del síndrome de Down y los cuidados del recién nacido
Preparar a la madre para el proceso de lactancia
Acompañar la etapa de embarazo, generando vínculos con otras familias.

METODOLOGÍA
Se planificarán sesiones psicoeducativas con
-Pediatra especialista
-Psicología
-Enfermera especialista en Lactancia
-Terapeuta de Programa de Atención Temprana

HORARIOS
A acordar entre los profesionales y madre y/o padre
MODALIDAD presencial (con pase de movilidad) o vía remota para familias de regiones.

Subcoordinación
Edita Nuñez email: nunez.edita@gmail.com

La Estimulación Integral del Desarrollo Infantil en niños y niñas con SD busca promover, desde etapas tempranas, el logro de habilidades que le permitan al niño/a desempeñarse de manera funcional en los distintos contextos en que se encuentre. A través de la estimulación temprana integral se busca promover y potenciar el desarrollo en sus distintas áreas con la finalidad de contribuir a una mejor CdV, evitando la aparición de barreras significativas que obstaculicen un desempeño armónico en su vida. Como parte fundamental de este proceso de aprendizaje se encuentra la familia y escuela del niño/a, protagonistas que acompañan a su hijo/a a lo largo de toda la vida, teniendo la oportunidad de observar, analizar y enseñar día a día. El profesional es quien contribuye en este proceso educando y orientando a la familia, entregando las herramientas para un trabajo exitoso con los niños/as. Como parte de su quehacer, también se encuentra el trabajo directo con el niño/a, a través de la evaluación sistemática y el trabajo psicoeducativo.

Este programa se divide en dos niveles correspondientes al desarrollo evolutivo de sus participantes: PEID I de 0 a 2 años 11 meses y PEID II de 3 años a 5 años 11 meses. Si bien es una categorización por edad, el equipo evaluador puede sugerir avanzar antes al PEID II o permanecer más tiempo en el PEID I, dependiendo del ritmo de desarrollo de cada niño o niña.

DIRIGIDO A / PÚBLICO OBJETIVO
[ x ] Niños y niñas de 0 a 5 años 11 meses

REQUISITOS DE INGRESO

• Entrevista individual de la familia con sub-coordinación del programa.
• Completar protocolo de ingreso: Formulario de antecedentes generales, de salud, de habilidades sociales, de sobrecarga del cuidador y de calidad de vida*
• Ser menor de 5 años 11 meses
• PEID I: acompañado de un adulto**
• PEID II: ingresa solo/a (salvo en proceso de adaptación), adulto responsable debe quedar en las dependencias del centro mientras dure la sesión**

* En caso de que en los antecedentes entregados se observen situaciones de riesgo en la salud, se pedirá certificado médico pertinente para ingresar y asistir a las sesiones.

** Los adultos acompañantes deben presentar pase de movilidad, tanto quienes accedan a las terapias, como quienes esperen en las dependencias del centro.

SUB-CORDINACIÓN
Bernardita Smith email: bernarditasmithb@gmail.com

La promoción de la autonomía y la autodeterminación de las personas con discapacidad cognitiva (PcD cognitiva), debe potenciarse desde edades tempranas y por todo el ciclo vital, por ende se hace necesario contar con programas integrales y transdisciplinarios. La incorporación de dichos niños, niñas y adolescentes al sistema escolar y social requiere del apoyo y promoción de habilidades instrumentales, cognitivas, sociales, comunicativas, artísticas y de autonomía lo cual permitirá una mayor inclusión social y educativa, junto a una vida adulta futura con mayores posibilidades. Para lo anterior se crea un programa de apoyo educativo, que busca apoyar, guiar y asesorar integralmente las necesidades de los niños, adolescentes y sus entornos, dando sugerencias que sean pertinentes y potenciadoras de su desarrollo.

Este programa se divide en dos niveles correspondientes al desarrollo evolutivo de sus participantes: PAE I de 6 a 11 años 11 meses y PAE II de 12 años a 17 años, 11 meses.

DIRIGIDO A / PÚBLICO OBJETIVO
[ x] Niños y niñas de 6 a 11 años 11 meses [ x] Jóvenes de 12 a 17 años 11 meses

REQUISITOS DE INGRESO

• Entrevista individual y presencial (o por telellamada) de la familia
• Completar protocolo de ingreso: Formulario de antecedentes generales, de salud, de habilidades sociales, de sobrecarga del cuidador y de calidad de vida e informe escolar*
• Tener un diagnóstico de discapacidad cognitiva o condición predisponente a desarrollar discapacidad cognitiva.
• Edad entre 6 y 17 años 11 meses.

* En caso de que en los antecedentes entregados se observen situaciones de riesgo en la salud, se pedirá certificado médico pertinente para ingresar y asistir a las sesiones.

** Los adultos acompañantes deben presentar pase de movilidad, tanto quienes accedan a las terapias, como quienes esperen en las dependencias del centro.

SUB-CORDINACIÓN
Gloria Osorio, Educadora Diferencial. email: gloria.osorio@uc.cl

Curso dirigido a adultos con discapacidad cognitiva (en adelante PcD) con la necesidad de mejorar su calidad de vida en torno al desarrollo continuo de habilidades, conocimientos y recursos en pro de su autodeterminación, buscando que los participantes generen estrategias que les permitan tomar elecciones acorde a su propio funcionamiento y en sus diferentes contextos, es decir, no es elegir por elegir sino que “saber cómo elegir”. El curso vincula diferentes fuentes y disciplinas, con la finalidad de mejorar la calidad de vida de sus participantes y la de sus familias, teniendo como enfoque de trabajo un modelo ecológico, que contempla como centro la persona, las diferentes dimensiones del desarrollo humano y sus distintos contextos o sistemas donde se desenvuelve.

DIRIGIDO A/PÚBLICO OBJETIVO
Personas adultas con discapacidad cognitiva y sus familiares.

REQUISITOS DE INGRESO

• Estar en situación de discapacidad cognitiva.
• Ser mayor de 18 años.
• Entrevista individual y presencial de la familia con coordinación del programa.
• Llenar ficha de ingreso digital.

*En caso de que en antecedentes se observen situaciones de riesgo en la salud, se pedirá certificado médico pertinente para asistir o volver a las sesiones.

Subcoordinadora
Marcela Abarca email: marcela.abarca@uc.cl

El Programa de Autonomía y Autodeterminación, en su modalidad de Electivos, apunta a promover y potenciar las áreas más instrumentales (lectura, escritura y cálculo), de la mano del desarrollo cognitivo, lo que permitirá un trabajo sistemático a través del Programa de Enriquecimiento Instrumental, en las áreas cognitivas de: organización y planificación, inferencias, comparaciones, orientación espacial y resolución de conflictos.

DIRIGIDO A/PÚBLICO OBJETIVO
[x ] Adultos mayores de 18 años

REQUISITOS DE INGRESO

• Entrevista individual y presencial de la familia con coordinación general y sub-coordinación del programa.
• Desde los 18 años en adelante.
• Llenar ficha ingreso digital.

*En caso de que en antecedentes se observen situaciones de riesgo en la salud, se pedirá certificado médico pertinente para asistir o volver a las sesiones.

Subcoordinadora
Marcela Abarca email: marcela.abarca@uc.cl

Construir y mantener una vida independiente es un desafío constante en todos los ciclos vitales, sobre todo para personas en situación de discapacidad cognitiva, cuyas vivencias y oportunidades de desarrollo de autodeterminación, autonomía e independencia son frecuentemente limitadas por barreras sociales. En este sentido el Artículo 19 de la “Convención Internacional de Derechos de las Personas con Discapacidad (PcD)”, toma especial relevancia, puesto que especifica el “Derecho a vivir de forma independiente y a ser incluido en la comunidad”

El tránsito hacia la vida independiente además contempla, entre otras áreas, el tener la oportunidad de acceder al mundo laboral, trasladarse de forma independiente y poder administrar los recursos personales. El artículo 27 Trabajo y empleo de la Convención de Derechos de la PcD menciona que se debe “Permitir que las PcD tengan acceso efectivo a programas generales de orientación técnica y vocacional, servicios de colocación y formación profesional y continua” y se debe “Alentar las oportunidades de empleo y la promoción profesional de las PcD en el mercado laboral, y apoyarlas para la búsqueda, obtención, mantenimiento del empleo y retorno al mismo”. Por otra parte en su artículo Artículo 19
/ Derecho a vivir de forma independiente y a ser incluido en la comunidad, se destaca que “Los Estados Partes en la presente Convención reconocen el derecho en igualdad de condiciones de todas las PcD a vivir en la comunidad, con opciones iguales a las de las demás, y adoptarán medidas efectivas y pertinentes para facilitar el pleno goce de este derecho por las PcD y su plena inclusión y participación en la comunidad, asegurando en especial que: Las PcD tengan acceso a una variedad de servicios de asistencia domiciliaria, residencial y otros servicios de apoyo de la comunidad, incluida la asistencia personal que sea necesaria para facilitar su existencia y su inclusión en la comunidad y para evitar su aislamiento o separación de ésta”

El Centro UC SD, se alinea a la Convención de Derechos de las PcD y genera una respuesta ante la necesidad de formar y abrir espacios para que las PcD cognitiva puedan adquirir habilidades y herramienta que les permitan en el futuro ejercer su decisión y derecho a vivir de forma independiente y a incorporar estrategias de apoyo que les permita buscar, acceder, seleccionar y mantener un empleo digno y a administrar sus recursos personales para propiciar su independencia y su participación como ciudadanos económica y socialmente activos dentro de su entorno comunitario.

Todo lo anterior a través de un programa de cuatro semestres de duración con sesiones grupales e individuales, todas con metodología práctica. En su primer y segundo semestre, el programa se desarrollará entre en Centro UC SD, la “Casa Simulada” y salidas a terreno. En su tercer y cuarto semestre la locación será principalmente en la “Casa Estudio” y salidas a terreno.

DIRIGIDO A/PÚBLICO OBJETIVO
[x ] Adultos mayores de 21 años

REQUISITOS DE INGRESO

• Estar en situación de discapacidad cognitiva.
• Para postular será necesario haber aprobado los tres años del programa PAA o tener alguna experiencia laboral (Trabajo o práctica laboral) y usar el transporte público para al menos una ruta de forma independiente.
• Tener credencial de discapacidad o compromiso de gestionarla.
• Ser mayor de 21 años.
• Tener iniciación de actividades o posibilidad de activarla (deseable).
• Tener tarjeta Bip personal.
• Tener teléfono celular con datos móviles (deseable)
• Poseer cuenta RUT o compromiso de gestionarla.
• Considerar que el Centro pertenece a la Universidad Católica, por lo que en sus actividades pudieran participar tanto estudiantes como académicos, ya sea como campo clínico o de formación laboral, así como espacio de desarrollo de investigación.

*Para ingresar a PVI-A el único requisito haber aprobado PVI

Subcoordinadora
Paula Cancino González email: pmcancino@uc.cl

El Programa de Vida Independiente en su modalidad electivo de “Movilidad en la Comunidad”, apunta a que el/la participante logre movilizarse de manera independiente en rutas significativas y funcionales, también contempla el aprendizaje de medidas de autocuidado y de resolución de conflictos asociados al transporte público y el traslado.

Realizar movilidad en la comunidad de manera independiente y autónoma es de gran relevancia ya que permite desempeñar otras actividades determinantes para el desarrollo humano como el trabajo o los estudios, contribuye a la libertad de acción tanto de la persona como de sus cuidadores y al desarrollo evolutivo del individuo. Por otra parte es un “soporte para el desarrollo de estructuras y funciones psicológicas, así como para las relaciones sociales, las emociones y los vínculos afectivos; y, en segundo lugar...es un vehículo de transmisión cultural, sobre todo durante los procesos de socialización”(Moruno, 2006).

DIRIGIDO A/PÚBLICO OBJETIVO
[x ] Adultos mayores de 18 años

REQUISITOS DE INGRESO
Los cupos son limitados y se requiere el cumplimiento de los siguientes requisitos para participar en el programa:

• Contar con tarjeta bip o en su defecto adquirirla en el transcurso del programa.
• Completar ficha de datos relevantes que se entregará posterior a la contratación del programa.
• Tener teléfono celular con internet (deseable, no excluyente)
• Tomar conocimiento de que no hay seguros asociados a este programa, en caso de accidentes o problemas de salud en la vía.
• Que la ruta a trabajar no se encuentre a más de 1 hora de distancia del Centro UC síndrome de Down (Campus Oriente, Providencia).

*En caso de que en antecedentes se observen situaciones de riesgo en la salud, se pedirá certificado médico pertinente para asistir o volver a las sesiones.

SUB-COORDINACIÓN
Paula Cancino González email: pmcancino@uc.cl

El Programa de Vida Independiente en su modalidad electivo de “Yo Artista”, implica promover la capacidad de autogestión, tanto en la producción de diversas obras artísticas por medio de la técnica de sublimación, como en la gestión de ventas de los productos. El objetivo de este espacio es posibilitar un lugar de desarrollo artístico y laboral con posibles vínculos en espacios externos para que sean los mismos jóvenes quienes comercialicen los productos.

El acceso al mundo laboral es un derecho básico, una de las formas más positivas de favorecer la inclusión social plena y la vida autónoma de las personas. Sin embargo, el proceso de encontrar e insertarse en un puesto de trabajo en un mercado laboral competitivo contempla complejidades que pueden ser difíciles de abordar.

Por lo anterior es importante incorporar un mecanismo que permita a las personas con discapacidad cognitiva acceder, por elección propia, a un empleo real en un entorno inclusivo, con apoyos apropiados con el fin de que pasen a ser ciudadanos económica y socialmente activos dentro de su entorno comunitario.

DIRIGIDO A/PÚBLICO OBJETIVO
[x ] Adultos mayores de 18 años

REQUISITOS DE INGRESO

• Historial clínico/ educativo

*En caso de que en antecedentes se observen situaciones de riesgo en la salud, se pedirá certificado médico pertinente para asistir o volver a las sesiones.

SUB-COORDINACIÓN
Paula Cancino González email: pmcancino@uc.cl

Las personas con trastorno del espectro autista, presentan mayores necesidades y requieren de un apoyo sistemático e individualizado. Ante dicha necesidad, es que hemos elaborado un Programa Integral del Neurodesarrollo (PIN), que posee modalidad individual con apoyos específicos dirigidos a Terapia Ocupacional con abordaje de integración sensorial; Fonoaudiología con abordaje en comunicación aumentativa; Desarrollo cognitivo enfocado al abordaje de procesos y recursos cognitivos como: percepción, memoria, atención, organización- planificación y resolución de problemas; Estimulación por medio de las artes dirigido a la expresión emocional y Psicología como red de apoyo a la familia.

Con estos apoyos se busca promover el neurodesarrollo a través de trabajo multidimensional acorde a las necesidades individuales de personas con trastorno del espectro del autismo y su familia para apoyar su inclusión social, escolar y/o laboral.

DIRIGIDO A/PÚBLICO OBJETIVO
[ X] Niños y niñas [ X] Jóvenes [ X] Adultos

REQUISITOS DE INGRESO/p>

• Diagnóstico clínico de espectro del autismo
• Entrevista presencial con coordinador general y sub-coordinación del programa.
• Anamnesis clínica de problemas de salud y exploración de diagnóstico diferencial de TEA.
• Tener evaluaciones de salud al día. por ej: Niveles de hormonas Tiroideas, audición, visión, etc.
• Información adicional según corresponda.
• Cuestionario de expectativa de las familias.

SUB-COORDINACIÓN
Tamara Duarte email: tamara.duarte@uc.cl

El programa busca evaluar a niños, niñas, jóvenes y/o adultos, según sea el caso. No es un programa a largo plazo, si no una evaluación que busca entregar apoyo y directrices a las familias y a las PcD cognitiva, identificando las fortalezas y dificultades que presentan y las necesidades de apoyo que requieren en los distintos contextos en los que se desenvuelven, siendo estos escolares, laborales, en el hogar y/o terapéuticos de acuerdo a cada individuo de manera particular para que vaya desarrollándose de manera integral a lo largo de todo su ciclo vital.

DIRIGIDO A/PÚBLICO OBJETIVO
[X] Niños y niñas [X] Jóvenes [X] Adultos

SUB-COORDINACIÓN
Edita Nuñez ,Psicóloga email: edita.nunez@uc.cl

• Cuaderno de supervisión de salud de niños, niñas y adolescentes con síndrome de Down (2º EDICIÓN)

• Guía sobre el cuidado médico de adultos con síndrome de Down
• Guía sobre el cuidado médico de adultos con síndrome de Down (Versión amigable para familias)

• Manual de atención temprana para niños, niñas con síndrome de Down 2da edición

• Educación Sexual y Afectividad Para Personas con Discapacidad Cognitiva 2da Edición
• Educación Sexual y Afectividad Para Personas con Discapacidad Cognitiva 2da Edición (Padres y Educadores)
• Libro Sexualidad, Afectividad e Identidad en Personas con Discapacidad Cognitiva del Centro UC sindrome de Down. Proyecto financiado por Fondo Nacional de Proyectos Inclusivos 2022, SENADIS, Ministerio de Desarrollo Social y Familia

• La Creación
• El arca de Noé
• Adopción de Moisés y huida de Egipto
• El nacimiento de Jesús
• Multiplicación de panes y pescados, y bendición a los niños
• Pasión, muerte y resurrección de Jesús

• ¿Qué es el síndrome de Down?
• ¿Qué es la atención temprana?
• Cuidados de la audición
• Cuidados de la visión
• Cuidados del corazón
• Cuidados prenatales
• HABILIDADES SOCIALES- ¿cómo identificarlas?
• HABILIDADES SOCIALES: ¿qué son?
• HABILIDADES SOCIALES: Estrategias a través de la creatividad y las artes
• Nutrición del recién nacido
• Problemas de tiroides

• Check list por edad superv salud Acad Americana de Ped 2022
• Recomendaciones de cuidados en salud de personas con síndrome de Down: 0 a 18 años
• Health Supervision for Children and Adolescents With Down Syndrome

• Growth Charts for Children with Down Syndrome 2 to 20 years: Boys Weight-for-age percentiles
• Growth Charts for Children with Down Syndrome 0 to 36 months: Boys Weight-for-length percentiles
• Growth Charts for Children with Down Syndrome Birth to 36 months: Boys Weight-for-age percentiles
• Growth Charts for Children with Down Syndrome Birth to 36 months: Boys Length-for-age percentiles
• Growth Charts for Children with Down Syndrome 2 to 20 years: Boys Height-for-age percentiles
• Growth Charts for Children with Down Syndrome Birth to 36 months: Boys Head circumference-for-age percentiles
• Growth Charts for Children with Down Syndrome Birth to 36 months: Girls Head circumference-for-age percentiles
• Growth Charts for Children with Down Syndrome Birth to 36 months: Girls Weight-for-age percentiles
• Growth Charts for Children with Down Syndrome 2 to 20 years: Girls Weight-for-age percentiles
• Growth Charts for Children with Down Syndrome 0 to 36 months: Girls Weight-for-length percentiles
• Growth Charts for Children with Down Syndrome Birth to 36 months: Girls Length-for-age percentiles
• Growth Charts for Children with Down Syndrome 2 to 20 years: Girls Height-for-age percentiles